為持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,深化教育教學改革,公共管理學院于近期圍繞“教育咨詢與教學創(chuàng)新”主題,組織開展了本年度第三期基層教學系列活動。本次活動旨在通過專題研討、經(jīng)驗分享與案例分析,強化教師在教育咨詢領(lǐng)域的理論認知與實踐能力,進而反哺課堂教學與人才培養(yǎng)全過程。
一、 專題研討:教育咨詢在公共管理教學中的融合與應用
學院特邀校內(nèi)外知名教育咨詢專家,舉辦了“教育咨詢:連接理論與實踐的新橋梁”專題研討會。專家指出,在教育領(lǐng)域,咨詢不僅是一種服務(wù)模式,更是一種重要的教學理念與方法。對于公共管理學科而言,將教育咨詢的思維與方法融入課程設(shè)計、案例教學與實踐環(huán)節(jié),能夠有效培養(yǎng)學生的問題診斷、政策分析與方案設(shè)計能力,使其更好地適應未來公共服務(wù)領(lǐng)域復雜多變的挑戰(zhàn)。與會教師就如何將公共政策評估、社會組織管理、社區(qū)治理等專業(yè)課程內(nèi)容與教育咨詢項目相結(jié)合展開了深入討論,初步形成了若干門課程的改革設(shè)想。
二、 教學觀摩:基于真實咨詢項目的案例教學示范
為促進理論與實踐深度融合,學院組織教師觀摩了《公共政策分析》課程的案例教學課。本次課程以某市“中小學生課后服務(wù)政策優(yōu)化”這一真實教育咨詢項目為藍本,引導學生扮演政策咨詢師角色,從問題界定、數(shù)據(jù)收集、利益相關(guān)者分析、備選方案制定到評估與推薦,完整模擬了政策咨詢的全過程。觀摩教師普遍認為,這種以真實問題為導向、以咨詢流程為框架的教學模式,極大地激發(fā)了學生的參與熱情與主體意識,顯著提升了其綜合分析能力與解決實際公共問題的技能。課后,課程團隊分享了案例庫建設(shè)、課堂組織及過程性評價等方面的經(jīng)驗。
三、 經(jīng)驗交流:基層教學組織(教研室)的創(chuàng)新實踐
各教研室結(jié)合自身專業(yè)特點,匯報了在教學中融入教育咨詢元素的具體做法。例如:
這些實踐表明,將教育咨詢項目引入教學,不僅豐富了教學內(nèi)容和形式,也拓寬了校企(地)合作的渠道,實現(xiàn)了教學相長、學以致用。
四、 共識與展望
通過本期活動,學院教師進一步認識到,教育咨詢是推動公共管理教學從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的有效抓手。學院將著力推進以下工作:
本期基層教學活動主題鮮明、內(nèi)容務(wù)實,有效激發(fā)了教學改革的內(nèi)生動力。學院將持續(xù)以基層教學組織為依托,以提升學生解決復雜公共問題的核心能力為目標,不斷探索教學創(chuàng)新路徑,扎實提高公共管理人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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更新時間:2026-01-08 03:14:31